Пояснительная записка.

Школа находится в здании кирпичного исполнения, отвечающего современным требованиям.  Здание отапливается газом, поэтому в нем всегда тепло. Соблюдены требования СанПИНа, поэтому освещенность в кабинетах отвечает требованиям, в здании чистота и комфорт.

В условиях гуманизации школы и перехода на личностно-ориентированное обучение необходим качественный анализ учебной деятельности, без которого невозможно определить на научной основе цели и задачи, прогнозировать результаты, планировать деятельность школы, организовывать ее, регулировать и контролировать эффективность любой учебной и воспитательной деятельности педагогического коллектива. Построение управления деятельностью школы должно быть построено на основе системного анализа. Это позволяет оценивать и качественно изменять учебно-воспитательный процесс, прогнозируя пути его дальнейшего развития, устранять причины обнаруженных недостатков. Педагогический анализ способствует развитию педагогического коллектива и методическому совершенствованию деятельности учителя. Анализ является также методом контроля, который в свою очередь осуществляется  при помощи целенаправленного изучения, наблюдения и оценивания результатов деятельности ее участников.

В школе используются три основных вида анализа:  оперативный, тематический, итоговый.

Оперативный (ежедневный) анализ направлен на сбор информации о состоянии учебно-воспитательного процесса. На основе оперативного контроля получается информация о делах за день, неделю, месяц. Его содержание строится  на основе докладов учителей-предметников, классных руководителей о готовности к урокам  и их качестве в прошедший период. Выявленные причины отклонения от программ или плана обсуждаются и принимаются решения  и меры в ходе образовательного процесса или воспитательного мероприятия.

По итогам оперативного анализа в этом  учебном году принимались решения по пропускам уроков, по качеству прохождения учебных программ (1 раз в четверть), отработкой учебных часов, пропущенных из-за посещения   курсов повышения квалификации, предметных семинаров, болезни педагогов, прохождения курсов повышения квалификации, карантина.

Тематический анализ необходим для изучения учебно-воспитательного процесса.

Целью его является диагностика педагогического процесса и выработка необходимых рекомендаций. Содержание тематического анализа определяет пути получения итоговых показателей, которые необходимы для итогового анализа. Подводились итоги по районным, входящим, промежуточным  и итоговым  контрольным работам, по четвертным показателям. Итоги обсуждались на совещаниях  при директоре и при заместителе директора по УВР.

Итоговый анализ проводится по результатам четвертей, полугодия и года.

Цель данного анализа – подведение итогов деятельности и оценка результатов за истекший период, построение блока целей следующего учебного года, отработка рекомендаций по организации, регулированию, планированию, внутришкольному контролю. Содержание направлено на систематизацию материала, оформлению полученных данных и информации в виде таблиц, схем, качественных характеристик на основе школьной документации (итогов годовых, полугодовых и вводных контрольных работ, отчетов, справок, анализов). Содержание итогового анализа включает  качество преподавания по предметам, степень обученности и   успешность обучения, анализ проведения промежуточной аттестации в 2-8 классах и итоговой аттестации в 9 классе.. Итогом служит годовой отчет. Итоговый анализ невозможен без тщательной и длительной подготовки в отчетный период,  без накопления информации и соответствующей ее обработки.

В своей работе школа руководствуется Законами Российской Федерации, Удмуртской Республики и уставом школы, которые устанавливают государственные образовательные стандарты, включающие федеральный  и национально – региональный компоненты. Федеральный компонент определяет обязательный минимум содержания основных образовательных программ, минимальный объем учебной нагрузки обучающихся,  требования  к уровню знаний выпускников. Генеральный уровень стандартного школьного образования содержится в базисном учебном плане – основном государственном нормативном документе, являющемся основной частью Госстандарта образования.

Задачи, которые были определены на год, в основном, выполнены. Учащиеся овладели стандартами образования по классам в полном объеме, закончили без второгодников и учащихся, оставленных на осень. Выполнение учебных программ составило по школе 99,7%.  Большое внимание на всех уроках было обращено на охрану труда. На уроках технологии, физкультуры, химии, физики, информатики учителя систематично проводили инструктажи по ТБ  с указанием их в классном журнале и Журнале инструктажей. Проводили всеобщую эвакуацию из здания школы, День Защиты детей. 

Учебная работа.

Для осуществления качественного контроля над учебной деятельностью проводится анализ учебной работы школы по следующим направлениям и критериям:

Отчет школьный по количеству учащихся в классах и по качеству образования в сравнении с прошлым учебным годом:

Количество учащихся, окончивших 2010-2011 учебный год на «5» увеличилось на 2 человека, учащихся, которые учатся на «4 и 5» - на 2 человека (на 9 %), нет учащихся ,окончивших год с одной «3».

Сравним качество знаний по предметам в начальном звене

и в  старших классах:

Сводная таблица степени обученности в 2-4 классах

Сводная таблица степени обученности в 5-9 классах(2009/10, 2010/11 учебный год)

Итак,  в среднем по школе произошло повышение качества знаний на 10%, степени обученности – на 2%.

Сводная таблица успешности по предметам, состоящим на ВШК

Так, уровень успешности по предметам, состоящих на внутришкольном контроле  составляет в среднем 4,0 балла.  Произошло увеличение среднеоценочного балла по математике (алгебре) и природоведению  на 0,1 б.

. Следовательно, педагоги школы  ступени планомерно реализуют личностно-ориентированный подход в обучении.

В целях контроля усвоения учебного материала проводился анализ проведенных контрольных работ по математике (промежуточная аттестация)  в 2-9 классах.

В ходе анализа было выявлено: (среднее значение по школе)

Качество выполнения работ повысилось на 13%, успешность -  на 10%.

Сравним качество выполнения работ  по классам  (за 2 учебных года):

Показатели улучшились в 6 и 7 классах соответственно, стабильные результаты в 3,4,5, 8 классах. Низкое качество знаний в 8 и 7 классах.

Вывод: исходя  из результатов мониторинга, необходимо направить работу в 201-2012 учебном году на повышение качества знаний по  алгебре в 8 и 9 классах.

По русскому языку (итоги промежуточной аттестации):

Из таблиц видно, что и по русскому языку намечается положительная динамика: качество – на 10%, успешность – на 13%.

Руководителем ШМО учителей начальных классов Пыжьяновой В.Р уже 2 год проводится мониторинг знаний учащихся 2-4 классов табличных и внетабличных случаев умножения и деления, сложения и вычитания.

Анализ выполненных работ показал:

Следовательно, учителя начальных классов работают над совершенствованием вычислительных навыков учащихся.

Уровень качества выполнения контрольных работ вырос по сравнению с итогами 2008-2009 учебного года на 13 % (64% и 77%).Успешность обучения  упала на 3 % (100% и 97 %) по сравнению с прошлым учебным годом.

Большинство учащихся начальной школы имеют высокий уровень умений и навыков  в вычерчивании прямоугольников, нахождении их периметра; в сравнении именованных чисел и выражений, знают табличные случаи умножения и деления. Но 33 %  учащихся не справились с решением составной  задачи, у 40 % детей вызвали затруднения письменные приемы сложения и вычитания «столбиком».

В мае была проведена проверка табличных и внетабличных случаев умножения и деления среди учащихся 2-4 классов. Результаты таковы:

Следовательно, Макарова В.Р, Макарова И.Н, Макарова Е.В работают над развитием вычислительных навыков учащихся.

Результаты свидетельствуют о том, что учителя начальной школы систематически работали над совершенствованием математической подготовки учащихся.

В 9 классе был проведен классно-обобщающий контроль. В ходе проверки было выявлено:

-Карабаева В.В, Снигирева А.Ю, Носкова О.А на занятиях  включают учащихся в познавательную деятельность путем организации индивидуальных и групповых форм, чередования устных и письменных форм выполнения заданий, выполнения тестовых заданий. Психологический климат в классе благоприятный. Лузянина О, Черенев Н, Макарова О приходят в школу с невыполненными домашними заданиями. В ходе проведения КОК в 9 классе было посещено 10 занятий (химия, биология, география, русский язык, литература, алгебра, геометрия).

Итоги ГИА в 9 классе.

1.      Оперативные данные по итогам экзаменационного периода в 9-х классах